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对今天的读者来说，与“中国现代教育的起源”相关的一切可以看作是历史，也即不可接续的历史，仅供存照的历史，博物馆中的历史。然而傅国涌先生的现代教育起源研究，有中国传统史家那种“吾以观复”的从容，总要使历史复活，找到它生命流淌过的河流，要揭示这源流并非断绝，仍然执拗地影响着今天中国人的教育伦理和教育现实。尽管傅先生说，这部材料扎实、思考深邃的讲稿是无心插柳的收获，但